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教资科目二之教学观点和教学历程重点总结

  • 产品时间:2022-07-13 03:50
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简要描述:教学概述一、教学的观点(一)界说:(选择,次重点)教学是在一定教育目的规范下,教师的教和学生的学配合组成的一种双边教育运动。(二)基本要素:(选择,次重点)教师、学生、教育内容。 (三)教学与教育、智育的关系(选择,重点)1、教学与教育教学与教育是一种部门和整体的关系。教育包罗教学、课外运动、社会实践、生产劳动。 2、教学与智育教学与智育是途径和内容的关系。...

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本文摘要:教学概述一、教学的观点(一)界说:(选择,次重点)教学是在一定教育目的规范下,教师的教和学生的学配合组成的一种双边教育运动。(二)基本要素:(选择,次重点)教师、学生、教育内容。 (三)教学与教育、智育的关系(选择,重点)1、教学与教育教学与教育是一种部门和整体的关系。教育包罗教学、课外运动、社会实践、生产劳动。 2、教学与智育教学与智育是途径和内容的关系。

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教学概述一、教学的观点(一)界说:(选择,次重点)教学是在一定教育目的规范下,教师的教和学生的学配合组成的一种双边教育运动。(二)基本要素:(选择,次重点)教师、学生、教育内容。

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(三)教学与教育、智育的关系(选择,重点)1、教学与教育教学与教育是一种部门和整体的关系。教育包罗教学、课外运动、社会实践、生产劳动。

2、教学与智育教学与智育是途径和内容的关系。二、教学的意义(选择,重点)1、教学是举行全面生长的素质教育,实现造就目的的基本途径;2、教学是学校事情的中心环节,学校事情必须坚持以教学为主;3、教学是教授系统知识、促进学生生长的最有效的形式。三、小学教学的基本任务(选择、次重点)1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技术(双基):首要任务2、增强学生体力,提高学生的康健水平(体育)3、造就学生的审美能力,养成良好的思想品德,形成科学的世界观(美育、德育)4、生长学生智力,造就学生的缔造能力(智育)5、关注学生的个性生长(个性)四、教学事情的基本环节(选择,重点)(一)备课(课前事情)备课是上课的前提;1、观点(非重点)教师依据学科课程尺度、本门课程特点(备课本),联合学生(备学生)的详细情况,选择最合适的表达方式温顺序(备教法),保证学生有效的举行学习。2、备课的三项事情(选择,次重点):备学生:年事特征,能力水平,学习态度,班风;备课本:课程尺度、教科书、参考书;备教法:讨论法、探究法、教学法。

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(二)上课(课中)1、上课是教学事情的中心环节2、类型:(1)凭据教学任务分类:新授课、技术课、温习课、检查课;(2)凭据所完成任务的类型数分类:单一课、综合课。3、一堂好课的尺度(质料分析,重点)影象口诀:标点内方演出热烈(1)目的明确;(2)重点突出;(3)内容正确;(4)方法恰当;(5)表达清晰;(6)组织严密;(7)气氛热烈。(基础尺度)(三)作业的部署和修正(课后)教师部署作业时,应遵循下列要求(质料分析,重点)1、作业的内容要切合课程尺度和教科书的要求:质量;2、作业分量要适当,难度要适度:数量+难度;3、要向学生提出明确的要求,并划定完成的时间:要求;4、教师应经常检查和修正学生的作业:反馈。

(四)课外领导学习领导+思想教育课外领导只起到增补作用(五)学业结果的检查与评定(课后)权衡一个好的考试的指标:信度、效度、难度、区分度。1、信度:经由多次丈量所得效果的一致性2、效度:考试能测出它所要丈量的属性或特点的水平,选择一个考试最主要的要求。3、难度:考试包罗的试题难易水平,难度系数4、区分度:具有区分差别水平考生的能力。

教学历程一、教学历程的观点(选择,非重点)指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技术,同时获得一定身心生长,形成一定的思想品德的历程二、有关教学历程的理论(选择,次重点)(一)孔子:把学习历程归纳综合成学、思、习、行的统一历程。(二)夸美纽斯:“一切知识都从感官的知觉开始的”,主张把教学建设在感受的基础上。(三)赫尔巴特:四段教学法-明晰、遐想、系统、方法,展现课堂教学的某些纪律。

(四)杜威:提出五步教学法-难题、问题、假设、验证、结论。(五)凯洛夫:教学历程是一种认识历程,引导学生能动地认识世界今天的分享就到这里啦,记得转发收藏哦~接待关注“一起考教师”头条号,获取更多干货!。


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